“说了要你不要来玩的!”
“就是啊,老师说了,你总害得我们玩不好,你不要来参加我们的活动。”
“你玩不好，还要来玩，我们都不能玩了呢!”
孩子们自发在玩开火车的游戏,看得出来, 瑶瑶很想参加,可是小朋友不同意。
瑶瑶是我们班特殊的孩子,动作发展比较迟缓,平时活动中和小朋友,有的时候,开展活动时,为了他的安全,也为了追求所谓活动的效果,我们都有点特别对待他,有的时候把他独自安排在一边,在旁边做观众。
我走了过去，孩子们理直气壮地跟我说，他们不想让他参加他们的游戏，表完态他们就开始游戏了。可见我们平时的做法和态度，对孩子的影响很大，他们也以同样的态度对待瑶瑶。
我把目标投向了瑶瑶，只见瑶瑶那怯怯的眼里已经有了泪花，正准备转身在同伴的责备和厌弃声中回到自己的座位。
我的心被他的目光和慢慢挪动的脚步牵动了，很痛！竟然有点不敢对视他的目光。
扪心自问：“爱是怎么样的，我们作为一个教育者，难道我们的爱给予是分对象的吗？不平等的爱是爱吗？自私的爱是爱吗？为了单纯的效果，伤害孩子的自尊，这样做是我们作为一个教育者合适的教育行为吗？”
“来,我也来参加你们的活动,欢迎吗?”
“好啊,好啊,老师来参加活动了呢!”
“老师,和我们在一边,好不好?”
“可以啊,我有个条件呢,我要和瑶瑶在一边!”
“瑶瑶,快来,到我们这里来……
“不, 瑶瑶,你到我们这里来,快……”
孩子们居然开始争着要瑶瑶参加自己的队伍。我看见,在这样的争抢中,笑容已经在瑶瑶的脸上绽放。
爱应该是春天的鸟鸣,夏天的花开,秋天的硕果,冬天的暖阳。我们要平等平和的心对待每一个孩子。
从这件事后,我经常把瑶瑶带在身边,一来好照顾他的行为,二来鼓励起他的信心和勇气,从而改变他在孩子们心目中的形象。
感觉到了孩子们态度的转变以及瑶瑶的变化和进步,我也因此而欣慰。
