◆设计思路艾玛是欧洲寓言大师大卫·麦基经典作品《花格子大象艾玛》的主人公，它美丽可爱、幽默感强，是孩子们熟悉的绘本形象。艾玛的系列绘本画面丰富、色彩饱满，具有强烈的视觉冲击效果。其中，《艾玛捉迷藏》这一绘本故事内容贴近幼儿的生活，深受幼儿喜爱。故事场景中蕴含了“动物体色和环境”的关系这一科学内容。
中班下学期的幼儿观察能力较强，能较好地关注到物体本身细微的特征。他们对色彩的兴趣也在不断增长，表现欲强。在平时的美术活动中，他们能够有目的地选配颜色，确定图像在画面上的位置，并能够围绕主要图像比较和表现各种图像间的整体效果。根据以上分析，本活动设计着眼于让幼儿尝试为艾玛创作合适的躲藏背景，帮助幼儿进一步理解物体的颜色和环境之间的关系，体验游戏作画的乐趣。
◆活动目标(1)欣赏故事画面，在分析判断中感受动物体色与环境的关系。
(2)能根据大象身上的颜色思考躲藏办法并添画相关背景，体验游戏作画的快乐。
◆活动重难点根据大象身上格子的颜色思考躲藏办法并添画相关背景。
◆活动准备经验准备：幼儿已经阅读了《花格子大象艾玛》的系列绘本。
材料准备：绘本教学用PPT;活动前幼儿用彩色小纸片拼贴好不同的大象形象；8开正方形纸，水粉颜色，棉棒。
◆活动过程1．导入激趣，进入故事情境师：花格子大象艾玛最喜欢玩捉迷藏的游戏了。它每天都要和好朋友一起开心地玩捉迷藏！你们也来和艾玛玩吧！
【以和大象玩捉迷藏的游戏导入，激发幼儿的活动兴趣，让幼儿进入故事情境。】
2．观察理解，发现躲藏的秘密(1)观察寻找大象，思考并分析躲藏的秘密。
师：花丛中可能会藏着一只大象吗？在哪里？会是哪一只？你是怎么看出来的？
师：树林里藏着大象吗？在哪里？是哪一只？
【为了方便幼儿猜测，在幻灯片画面下方出示四头花格子大象。从画面一到画面二的观察由易到难，并通过圆圈聚焦处理和小图片对比观察的方法，让幼儿观察发现躲藏起来的大象。]
师：大象藏得好不好？为什么？
小结：玩捉迷藏时，躲的地方很重要。躲在和自己身体的颜色相近的地方才不容易被发现。
【通过讨论，让幼儿发现并理解躲藏的秘密，了解自身颜色和周围环境的颜色之间的关系，为下一步创作打下基础。】
(2)迁移躲藏的经验。
师：这是什么地方？哪只大象躲在这里最合适？为什么？
师：这只花格子大象（深绿和浅绿相间）也想请你们帮忙了，它藏在什么地方才不容易被发现呢？为什么？
【在幼儿了解了如何躲藏后，引导幼儿运用逆向思维的方式将新经验加以迁移应用——能根据大象身上的颜色大胆想象躲藏的地方，也为幼儿接下来的创作做出了示范。】
3．创作表现，帮助花格子大象躲起来(1)展示各种花格子大象。
师：看，艾玛还有很多好朋友。它们听说小朋友爱动脑筋，很会玩捉迷藏的游戏，都要来一起玩呢。请每个人选一只大象做朋友，帮助他们躲起来吧！
(2)进行创作，帮助花格子大象躲起来。
师：看一看，你的花格子大象身上是什么颜色？想一想，它藏在什么地方最合适呢？
【以和大象玩捉迷藏、帮助大象躲起来的方式进行创作，使作画过程更具游戏性，幼儿更感兴趣。教师的问题简单明了，针对性强。指导过程中，教师要泣意鼓励幼儿大胆添加相关颜色的背景。】
4．分享与交流，说说哪只大象躲得好展示作品，请幼儿说说自己的大象朋友藏在哪里了。
【欣赏也是一种学习，能给人更多思考和提升的空间。在观察同伴的作品、聆听同伴的讲述时，幼儿不仅学会欣赏别人，更能开拓思维，进一步理解身体的颜色和环境之间的关系。】
◆作品欣赏图片图3-7-1 穿着红绿格格的艾玛要藏到花丛里。你看红色的花朵和绿色的叶子，藏到这里，大家就不会发现它啦！
图片图3-7-2 艾玛今天穿着一身绿色的格子衣服，是深绿色和浅绿色的。它藏到海底的水草里了，你能发现它吗？
图片图3-7-3 艾玛又换了一件雪白色的漂亮衣服，它藏到了雪地里。天上飘着很大的雪花，艾玛冻得鼻子都不透气了。
图片图3-7-4 艾玛今天穿上了蓝色的衣服，它藏到大海里了。哈哈，看，浪花都卷过来和它一起做游戏。
◆教学思考藏出色彩之美捉迷藏游戏对中班幼儿来说是件很有趣的事。和大象艾玛玩捉迷藏的游戏让幼儿充满期待。此外，中班幼儿对日常生活中物品及环境的颜色已有所认识，在阅读绘本时能较好地理解故事情节中涉及的”动物体色与环境”之间的简单关系。因此巧妙地运用《艾玛捉迷藏》的故事情节，可以让幼儿更好地感受到物体颜色和环境之间的关系。
第一课时是以创作花格子大象的形象为主要目标，在最初进行活动设计时，教师为幼儿提供了剪好的、没有贴花格子的大象轮廓图，让幼儿选择自己喜欢的花格子颜色进行装饰。但是幼儿在粘贴时选择的颜色很随意，不利于随后的添画想象。于是，教师改进了活动，为每个幼儿提供了两种色彩，而这两种色彩又恰好与生活中事物的颜色贴近，容易引发幼儿产生相关的联想。比如，红色和绿色，容易让幼儿联想到花朵和草地；蓝色和白色，容易让幼儿联想到大海、天空等。这样就降低了难度，有利于幼儿想象创作。
在艾玛的形象上，教师也进行了大胆改变。绘本中艾玛的造型比较单一，缺乏变化，为了更有利于幼儿进行想象创作，教师又进一步丰富了艾玛的造型，比如，有躺着的艾玛、侧着身子的艾玛、抬腿昂头的艾玛、伸长鼻子的艾玛等。艾玛的形象变得生动起来，更加富有生活气息。
艾玛多样的造型和丰富的色彩激发了幼儿的想象力，点燃了幼儿的创作热情。在帮助艾玛藏身的创作过程中，幼儿沉浸在游戏情境中，在色彩世界里发挥着无限想象，尽情感受着’动物体色与环境”之间的奇妙关系。当一幅幅艾玛藏身的美丽画面展现出来时，教师不仅惊讶于幼儿对色彩的感知和理解，更为他们的想象所折服：红绿相l的花丛、白雪皑皑的原野、神秘宁静的水底、浪花拍打的海面……只要有色彩的地方，就有艾玛快乐的身影。
生活，在幼儿眼里是如此美丽！藏出色彩之美，藏出童真世界！在童心童趣的世界里，色彩也变得更有魅力！
